台灣的競爭力在於「教育」

 

陳木村0963-266-348

我曾經利用演講機會詢問一些學員，針對台灣的現況環境做個人心得分享，並以不涉及各種人身攻擊為主，最後結論歸納如下；

1、            政治立場永遠大於整體經濟發展。

2、            大學生畢業只求擁有穩定的工作即可。

3、            賺錢成就比做人道理重要。

4、            考試成績、錄取率比品德教育重要。

5、            職場競爭技巧比商業倫理重要。

6、            職訓培育技術人才遠比培育人品道德觀重要。

7、            只要輕鬆與發展就好，不喜歡挑戰與競爭的方式。

8、            批評的話比讚美的話多，凡事為反對而反對。

9、            社會功利與富裕報導遠勝於溫馨與感恩的報導。

10、        整體社會倫理價值觀已經墮落到讓人無奈與無語。

姑且不論其可靠性與準確性如何，但就上述所列的現象確是基層的心聲，當然相關單位也是知道，只是也只有無可奈何囉，因為誰都管不了誰，誰也無法影響誰。

所以長期這樣下去，只會教育與培養出更多的無聲世界，也讓整個台灣的競爭力在無形中逐漸降低，而我們還是無動於衷呢！

 

一、台灣競爭力的關鍵

如果以經營與管理的角度來分析台灣目前競爭力的關鍵，也唯有「創新化」與「差異化」兩項。也就是不論有形的商品或是無形商品，基本上都必須是具備創新的概念與展現，讓無形的經營與有形的商品都能比競爭對手來得差異化、價值化，才會具有競爭力，而且那不是價格的問題，而是非常具體與實際的競爭力基礎。

其實以台灣的特質與屬性，也不以政治型態來做銓釋，基本上就已經具備競爭力的基礎。因為套用佛家語言來說，台灣的確是一個「福地」，不論是在人、事、物方面，甚至是經營、管理方面亦然，都具有其非常豐富資源與競爭價值的一面。只是人在福中不知苦以及因為長期的政治利益、教育偏差影響，造成後續行為與價值觀的誤導與偏頗，最後漸漸演申出前述的社會現況與無奈的現象。

 

二、台灣競爭力的原點

既然台灣擁有如此豐富資源與競爭價值，就必須透過「教育」的銓釋、推廣、深耕與強化，讓真正的核心價值能被植入、能被深化、落實，進而提升總體競爭力。

也唯有透過「教育」才能教化人心，強化意識及建立正確價值觀，最後提昇總體競爭力。以我長期在兩岸演講及輔導經驗，大約12年前我就已經意識與感受到台灣的競爭力關鍵。

因為同樣的主題我在大陸問參與學員，所得的答案是；「希望個人所學能有所發揮，並能與世界同步及競爭！」多宏觀的願景啊。但同樣的問題在台灣的學員是：「希望所學能有所穩定自己的工作，不要被裁員就好！」真讓人汗顏與婉惜呢！

這樣的話我每場演講都會提出來與大家分享，但是在台灣的學員是認同、無動於衷的表情，在大陸呢，則是呈現一股非常強烈的自信畫面，所以囉，這種差異怎不會讓我這個平民百姓感到無奈呢！也讓我更感到憂心的地方是，未來台灣企業的老闆將會漸漸的被大陸人所取代，如果我們再繼續如此的無動於衷的話，那也不是不可能的事呢。

因為我相信大家都知道台灣的教育是有問題的，而且是很嚴重的，但始終是沒有政府單位願意去面對承擔與改革，因為它跟選票太沒直接的關係呢。

三、教育的盲點

早期的教育雖然是有些必須調整與改革的地方，但是在面對不同族群的教育，更應該有所應變的教育方式。以台灣現況整體族群而言，已經出現非常多的族群；包含宅男族、台大生（台商與大陸二奶所生的小孩）、新新族群（台灣與世界各國加族群所生的小孩）、草莓族、吞世代、新貧族、月光族、放生族、賴皮族、、、等。

這些族群都有著不同的背景、思維與行為，雖然都必須依循著我國既有的教育制度接受教育。但畢竟每個人的教育時間很有限；每天24小時，在學校的教育最多是8個小時，如果再扣除寒暑假的非教育時間，則學生所剩的時間幾乎都是在家裡或者是社會裡，在這些家庭與社會的時間、環境絕對是會影響學生的行為，哪怕是在學校有所正確教育，但如果在家庭與社會教育不足、不正確之下，仍然是會影響學生的價值觀與行為模式。

 

四、終身教育的制度建立

每個人從學校教育後都必須進入職場的行列，當進入職場行列後後，大多數的人都是中斷了繼續教育的動力與基會，因此應該建立一套終身學習制的學分，並讓這套學習機制融合福利政策，讓有心再學習的人，得以因繼續學習而享受不同的各項福利，並漸漸的帶動與提升社會新價值、新競爭力。

雖然過程會很漫長、很辛苦，但是百年教育總是要有起步的時候，否則永遠都是口號，當有一天被他人取代時，為時已晚囉！

教育的關聯及影響如下圖所示，所以還是必須起而行才是關鍵。